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Researchers from IU publish their research results in numerous formats. Through this repository, we aim to make as many publications as possible available via Open Access. Gain insights into the dynamic and diverse research being conducted at IU!
Recent Submissions
VISION: Virtual Interactive Simulation vs. Online-Coaching: Ein Vergleich anhand der Methode „Inneres Team“
(IU Internationale Hochschule, 2025-08-30) Werning, Ellena; Pospiech, Jolanda
Die vorliegende Studie untersucht experimentell die Wirkfaktoren von Virtual Reality Coaching im Vergleich zu Online-Coaching am Beispiel der Methode „Inneres Team“. Ziel war es, herauszufinden, wie sich die Formate hinsichtlich Beziehungsgestaltung, Methodenerleben, Zielerreichung und technischer Einflussfaktoren unterscheiden. In einer Feldstudie wurden reale Coachingsitzungen mit insgesamt 18 Teilnehmenden durchgeführt, wobei sieben im Online-Format und elf in einer immersiven Virtual-Reality-Umgebung stattfanden. Die Ergebnisse zeigen, dass beide Formate als wirksam erlebt wurden. Virtual Reality ermöglichte insbesondere eine intensivere Identifikation mit inneren Anteilen, stärkere emotionale Perspektivwechsel und eine hohe immersive Fokussierung, zeigte jedoch höhere technische Anforderungen und stärkere körperliche Belastungen bei einzelnen Teilnehmenden. Online-Coaching wurde insbesondere im Hinblick auf technische Handhabung, Plattformunterstützung und körperliche Wahrnehmung als vorteilhaft wahrgenommen. Die Beziehung zum Coach wurde in beiden Formaten als überwiegend positiv bewertet. Erste Hinweise deuten darauf hin, dass VR-Coaching unter geeigneten Rahmenbedingungen ein wirkungsvolles Format darstellen kann, insbesondere wenn immersive Elemente gezielt zur Visualisierung und Emotionsregulation genutzt werden. Gleichzeitig zeigen sich Herausforderungen bei Technik, Onboarding und Akzeptanz. Die Ergebnisse dienen der Generierung weiterführender Hypothesen und bieten eine fundierte Grundlage für die zukünftige Forschung zur Wirkung immersiver Coachingformate.
Politische Bildung zwischen Apokalypse und Alltag: Demokratieförderung durch Affektbildung
(IU Internationale Hochschule, 2025-10-03) Keßler, Jutta
Die Förderung demokratiebezogener Persönlichkeitsbildung liegt nicht allein in der Verantwortung der Schule, sondern prägt das berufliche Selbstverständnis aller Akteur*innen im Sozial- und Bildungswesen. Politische Bildung wird als gemeinsame Aufgabe reflektiert, die durch gesellschaftliche Polarisierungen unter Druck gerät. Nach der Vorstellung symptomatischer Begriffe („Hystorien“, „Moralitis“) werden normative Begriffe („Neutralität“, „Überwältigung“, „Kontroversität“) untersucht. Grundlage der Analyse sind programmatische Orientierungsrahmen: die „Frankfurter Erklärung für eine kritisch-emanzipatorische politische Bildung“ (2015), der „Beutelsbacher Konsens“ (1976) und die „Kinder- und Jugendberichte“ von 2016, 2020 und 2024. Abschließend entwickelt der Beitrag konkrete Handlungsansätze für eine kompetenzorientierte politische Bildungspraxis, zieht didaktische Konsequenzen und stellt sieben praktische Aufgaben vor, die zentrale Aspekte politischer Urteilskraft – wie Dialogkompetenz, Affektsensibilität, Perspektivwechsel, Humorfähigkeit und Kontextbezug – erfahrbar machen. Politische Bildung wird phänomenologisch beschrieben, mit dem Ziel zu verstehen, was sich zeigt und wie. Im Zentrum steht die Frage, wie politische Bildung Haltung zeigen kann, ohne zu überwältigen, und Kontroversität ermöglicht, ohne in Beliebigkeit zu kippen.
Promoting democracy-related personal development is not solely the responsibility of schools, but shapes the professional self-image of all actors in the social and education sectors. Political education is reflected upon as a shared task that is coming under pressure due to social polarization. After introducing symptomatic terms (“hystories,” “moralitis”), normative terms (“neutrality,” “overwhelming,” “controversy”) are examined. The analysis is based on programmatic orientation frameworks: the “Frankfurt Declaration for Critical-Emancipatory Political Education” (2015), the “Beutelsbach Consensus” (1976), and the “Children and Youth Reports” of 2016, 2020, and 2024. Finally, the article develops concrete approaches for competence-oriented political education practice, draws didactic conclusions, and presents seven practical tasks that make central aspects of political judgment such as dialogue competence, affect sensitivity, perspective change, humor, and context reference-tangible. Political education is described phenomenologically with the aim of understanding what is revealed and how. The focus is on the question of how political education can take a stance without overwhelming, and enable controversy without tipping into arbitrariness.
Psychologische Arbeitsverträge und Bindungsstile: Eine theoretische Analyse ihrer Wechselwirkungen in Arbeitsbeziehungen
(IU Internationale Hochschule, 2025-09-30) Dulgeridis, Marcel; Schattenberg, Lisa; Schattenberg, Christian
This discussion paper explores the intersection of attachment theory and psychological contracts within contemporary organizational contexts. Building on Rousseau’s typology of psychological contracts (2000) and rooted in attachment-based frameworks, the paper highlights how individual attachment styles significantly influence employees’ perceptions of fairness, trust, and psychological safety in the workplace. Securely attached individuals tend to resonate with relational and balanced contracts, characterized by mutual trust, emotional commitment, and long-term orientation. In contrast, ambivalently attached employees demonstrate heightened sensitivity to inconsistency and require structured but meaningful engagement to prevent emotional detachment or burnout. The paper further investigates how structural changes—such as mergers, downsizing, or managerial turnover—can induce contract breaches, leading to disengagement or loss of organizational commitment. Additionally, the study advocates for leadership strategies that are adaptive to diverse attachment patterns and emphasizes the role of leadership diagnostics, transparent communication, and psychological safety as key levers toward resilient employment relationships. By integrating insights from social exchange theory and commitment models, this paper provides recommendations for both HR management and leadership development, while also outlining directions for future research. The findings suggest that recognizing and integrating attachment dynamics can contribute significantly to improved employee well-being, trust-based leadership, and sustainable organizational performance.
Einsatz von KI zur Automatisierung von Rechnungslegungs- und Meldewesenprozessen in Banken: Chancen, Herausforderungen sowie Implikationen
(IU Internationale Hochschule, 2025-09-29) Dulgeridis, Marcel; Schubart, Constantin; Berndt, Felix
This paper examines how artificial intelligence (AI) can drive the automation of accounting and regula-tory reporting in banks. The objective is to provide practical guidance for the compliant and effective adoption of AI in a highly regulated environment, while assessing related opportunities and risks. Documented banking case studies are analysed to derive a technology-levels model and transferable best practices. In addition, a SWOT analysis identifies the key strengths, weaknesses, opportunities, and threats influencing AI integration. Combining both approaches, the study develops practical recommendations, highlighting that AI is particularly effective in standardised, data-driven processes such as regulatory reporting. At the same time, organisational readiness and regulatory compliance prove to be decisive success factors. Building on these insights, a ten-step roadmap is proposed as a hands-on guidance tool for banks. The findings contribute to the strategic evolution of regulatory reporting and illustrate how even highly regulated institutions can prepare for and benefit from AI-driven transformation.
Der Einfluss unterschiedlicher Führungsstile auf die psychologische Sicherheit in Teams
(IU Internationale Hochschule, 2025-09-22) Wieczorreck, Sophie; Perst, Florian; Schubart, Constantin
Today's professionals are impacted by rapidly changing conditions, making teamwork increasingly im- portant. As a result, psychological safety in teams is becoming more relevant, as it leads to higher performance, successful collaboration, innovation, mutual support and appreciation. The behavior of a team´s leader has an impact on the team and its individual members, on the professional environment and on satisfaction. They can create trust and security or weaken or even destroy these through their leadership behavior. The aim of this study is therefore to investigate the influence of transformational, transactional, laissez-faire and authoritarian leadership styles on psychological safety using a quantitative online survey and to find out which characteristics have a promoting or inhibiting effect. The results show that transformational and transactional leadership styles have positive effects, while laissez-faire and authoritarian leadership styles have negative effects. Support and individual encouragement show strong positive effects, but transparent communication and the involvement of team members are also essential. Managers, on the other hand, should reduce control and supervision as much as possible. If managers avoid responsibility and decision-making, this also has an inhibiting effect on psychological safety in teams. This results in a large number of actions like support and transparent communication being recommendations for managers.